Qu'est-ce que l'ergothérapie pour enfants?

Le ergothérapie pour enfants analyse les problèmes présentés par les enfants et facilite les activités et les exercices pour les former à la plus grande autonomie possible dans leur vie, depuis la récupération des maladies.

Il est recommandé pour les maladies ou troubles tels que l'autisme infantile, la paralysie cérébrale, les accidents vasculaires cérébraux ...

En d'autres termes, prenant la définition de Red (2008), l'ergothérapie est responsable de l'étude de l'occupation humaine et sert d'outil pour intervenir dans la réalisation des objectifs établis pour que la personne devienne autonome.

Parler d'ergothérapie, c'est le faire du terme "occupation", qui fait référence à activités quotidiennes de l'usage quotidien.

Dans ceux-ci nous pouvons inclure le soins personnels, le loisirs, le participation sociale et communauté, en plus du économique. C'est-à-dire des activités de la vie quotidienne, des activités productives et des activités de loisirs que la personne doit accomplir pour elle-même (Rojo, 2008).

Compte tenu de l'exposition que ces auteurs nous disent, nous devons compléter la définition en précisant que les domaines d'action auxquels participe l'ergothérapie sont, entre autres (APETO, 2016):

• Les hôpitaux
• Les centres de santé.
• Les maisons familiales elles-mêmes.
• Les environnements de travail et scolaires.
• Les établissements pénitentiaires.
• La gériatrie

Comment l'ergothérapie est-elle dans l'enfance?

Dans l'enfance, les enfants apprennent par l'expérience. Interagir avec le monde et de ces interactions apprendre et se familiariser avec l'extérieur. À partir de cette interaction, la croissance de l'enfant est développée, où il apprend à faire face à de nouvelles situations générées par cet apprentissage.

C’est l’ergothérapie qui, selon Viana et Pellegrini (2008), est répartie dans sept contextes: le culturel, le social, le personnel, le spirituel, le temporel, le physique et le virtuel.

En outre, les cataloguer comme quelque chose d’essentiel dans le choix et le développement professionnel de la personne et, par conséquent, ne jamais être étudiés individuellement car ils occupent un seul ensemble et seront abordés à partir de la culture elle-même, du contexte historique et du politicien.

Par son approche de l'environnement et de son interaction avec l'environnement, la croissance de l'enfant et, par conséquent, le développement des compétences qu'il doit utiliser dans son environnement, sa culture, sa société et son âge ce qui lui arrive

Voici comment le développement de l'enfant se produit, de l'union de tous les facteurs. Cependant, il y a des facettes qui se développent avant d'autres, en plus de prendre en compte la stimulation qui lui est donnée.

Par exemple, il est recommandé que l'enfant parle avant et développer la langue Bientôt, les conversations sont gardées avec lui dès sa naissance, qu'il prononce ou non des mots, la conversation peut le maintenir à travers les gestes qu'il montre à travers la communication non verbale.

Les ergothérapeutes, à l'occasion, rencontrent des situations dans lesquelles les enfants ont des limitations dans certaines activités quotidiennes qui limitent leur bien-être qu'un enfant devrait apprécier.

Dans les premiers âges, la responsabilité des petits est de s'amuser tout au long du jeu et de commencer à socialiser. En outre, apprendre à effectuer des habitudes quotidiennes.

Cependant, il existe plusieurs circonstances dans lesquelles les enfants n'ont pas la capacité d'explorer avec une normalité suffisante, car ils ont des problèmes d'adaptation à l'environnement et sont limités.

Pour cette raison, l'ergothérapie a pour but de fournir à ces enfants, par la stimulation, des possibilités de gestion des situations dans lesquelles ils atteignent l'exécution des activités afin que l'exploration se déroule normalement, de manière appropriée.

Un cas réel d'ergothérapie en enfance

Dans cette dernière section, nous montrerons la réalité d’un cas réalisé par un ergothérapeute.

Nous pouvons observer le travail effectué à travers le stimulation motrice tandis que sensorielle, parce que l'enfant naît avec des difficultés et ne mange pas normalement, sans habitudes telles que la mastication, et encore moins la nécessité de s'asseoir à la table. Il se nourrit pendant les premières années de vie de nutriments liquides sans tester à aucun moment l'aliment dans un format solide.

Tout d’abord, il ne faut pas oublier que la participation des ergothérapeutes à l’enfance a eu, au cours de l’histoire, un impact considérable dans divers cas.

Ci-dessous, nous présentons un cas dans lequel il est intervenu et obtenu des résultats, intitulé L'enfant qui n'a pas mangé (Beaudry, 2012).

Cet enfant est né avec un déficit en fer en raison de celui qui a déjà eu la mère pendant la grossesse et, par conséquent, est né faible avec un faible poids et une mauvaise santé. Tout cela a entraîné un retard dans son développement pendant la croissance.

Après avoir été plusieurs fois en consultation en raison du retard de l’enfant, certains médecins sont venus le diagnostiquer autistenéanmoins, la situation réelle, après de nombreuses investigations, impliquait une hypersensibilité tactile.

La mère de l'enfant a décidé de résoudre le problème de la nourriture car l'enfant ne mangeait que des liquides et rien de solide. Par conséquent, l'ergothérapeute, en tant que professionnel, a commencé par travailler sur le régime alimentaire de l'enfant, ce qui devrait sans aucun doute commencer dès les premiers stades du développement de la personne.

En premier lieu, il a commencé à réaliser des techniques de étirement des muscles faciaux.

Quand il y a des problèmes au moment où la nourriture est introduite dans le corps, alors nous devons agir avec le reste du corps, car dans ce cas l'enfant a un hypersensibilité généralisée. Et, par conséquent, vous devez partir de l’extérieur jusqu’à ce que vous atteigniez la bouche, les lèvres et l’intérieur de celles-ci, les dents (qui jusqu’alors ne les ont pas enseignées et les ont endommagées).

Une fois que votre bouche est proche, on vous propose un objet capable de mordre et de vibrer en même temps, car l'hypersensibilité que vous avez est réceptive aux vibrations, car cette vibration vous permet de soulager la douleur et de vous calmer.

Au début, nous recevrons la négativité que jusqu'alors la famille a reçue, cependant, petit à petit, avec patience, nous y parviendrons.

Par la suite, nous étirons et détendons les muscles du visage, en continuant à utiliser des objets qui vibrent pour calmer cette hypersensibilité.

Jusqu'ici, on ne travaille que sur la possibilité de s'approcher de la bouche, laissant de côté la nourriture, momentanément.

De cette façon, nous trouvons des situations dans lesquelles l’enfant continue à refuser et le thérapeute reprend la tâche à tout moment, jusqu’à ce qu’il soit atteint, petit à petit.

Jusqu'à présent, seul le Sensibilité du corps entier et à ce stade, nous avons commencé à travailler avec l'oral.

Nous trouverons des situations dans lesquelles, bien qu’il ne soit pas souhaitable de forcer, il est important que, dans des situations totalement négatives, il soit forcé, mais dans une moindre mesure. De là, nous commençons à toucher la bouche avec quelque chose de dur et de croustillant, par exemple des baguettes de pain. Lorsque le bâton est mis dans la bouche, l'enfant peut le mordre mais ne le mâche pas, car il ne sait pas mâcher.

Il convient de maintenir le contact avec le reste du corps pendant le déroulement du processus, en plus de divertir l'enfant avec un jouet ou quelque chose qui peut retenir son attention pendant un certain temps.

La possibilité d'avoir quelque chose entre les dents et l'interaction avec la langue le pousse à mordre. Et, pour commencer à mâcher, vous allez pratiquer une technique de pression à l'extérieur de la gencive. Le frottement de la langue est bénéfique pour traiter la question de la nourriture, car une fois la langue maîtrisée, l'action de la mastication est plus facile.

Le premier aliment qui entre dans sa bouche, en tant que tel, doit être petit et avoir la possibilité de se dégrader rapidement, par exemple du maïs.

Cela donne la possibilité, dans une de ses variantes, que le moment où il entre en jeu avec la sortie se désagrège, donc cela donne plus de facilité.

En n'ayant pas encore le contrôle de la langue, la nourriture est insérée directement entre les molaires. Ainsi, dès que vous commencez à introduire d'autres aliments dans la bouche, les éléments vibrants sont à nouveau utilisés pour continuer à soulager la douleur.

L'ergothérapeute a réfléchi et transféré son évaluation, soulignant qu'une fois l'alimentation améliorée, l'enfant était plus facilement adaptable aux changements et, à partir de ce moment, il a commencé à travailler avec des aliments en tant que tels.

Comme la nourriture est une action de routine, le thérapeute a beaucoup à dire sur cet aspect, puisque tout ce qui entoure la nourriture fait partie de cette routine, de même que la position assise ou la table.

Enfin, nous devons souligner que, comme dans tout autre processus d'enseignement-apprentissage, des situations sont générées dans lesquelles d'autres approches scientifiques soulèvent d'autres manières d'enseigner.

Il y a des courants psychologiques qui proposent que toutes les étapes doivent être enseignées en même temps, c'est-à-dire qu'elles suggèrent que toutes les variantes; plat, table, chaise, sont donnés ensemble pour que l'enfant assume la situation telle qu'elle est.

Cependant, le thérapeute qui reflète ce cas déclare que sa tâche consistait principalement à ce que l'enfant mange et, par conséquent, se limite à enseigner le comportement alimentaire, en laissant de côté les autres tâches qui seraient apprises plus tard et autonomie de la personne.

Comment les professionnels de ce domaine devraient-ils être?

Un ergothérapeute doit être un professionnel avec Connaissance et formation approfondie dans les aptitudes et les compétences qui vous permettent de travailler avec des personnes ou des groupes qui ont un problème quelconque au niveau physique ou moteur et, par conséquent, ont des limites pour développer leur vie normalement.

Selon les mots de l'Association professionnelle espagnole des ergothérapeutes (2016), un professionnel de l'ergothérapie peut se consacrer à la réadaptation dans différents domaines:

• Gériatrique
• Pédiatrique
• Santé mentale.
• Toxicomanie,
• Déficience intellectuelle
• La stimulation précoce.
• Physique
• Le travail
• Psychosocial

En plus d'intervenir dans la marginalisation sociale, le immigration sociale et la le diabète, entre autres maladies.

L'ergothérapeute est spécifiquement responsable de l'évaluation de la situation dans laquelle se trouve la personne. Recherchez l'état des éléments que l'être humain exécute pour effectuer des actions quotidiennes.

Par conséquent, la tâche du thérapeute est d'observer si les compétences psychomotrices de la personne, son interaction avec le monde et la communication qu'elle effectue sont réalisées de manière optimale.

De là, il faut préciser que le processus d’intervention effectué par l’ergothérapeute doit répondre, dans la plupart des cas, aux phases suivantes (Red, 2008):

1. Note:
   1. Mise en page du profil professionnel de la personne.
   2. Analyse de la performance professionnelle de l'individu.
2. Intervention initiale pour proposer des objectifs.
3. Intervention
4. Evaluation des résultats obtenus.

Références

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Alimentation sélective: évaluation et traitement d'un enfant de trois ans. A SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III série de séances cliniques Asturiana Journal de l'ergothérapie, Asturias.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Ergothérapie dans le traitement des dépendances. Troubles addictifs, 10, 88 - 97.
3. VIANA MOLES, I. ET PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Considérations contextuelles dans l'enfance. Introduction au développement de l'enfant. Ergothérapie dans l'enfance.