Motivation scolaire 9 Stratégies pour stimuler l'apprentissage

Le motivation scolaire pour apprendre, c'est l'intérêt que l'élève met dans ses efforts pour développer ses connaissances et apprendre. C'est l'un des fondements les plus importants de la personne, car ils facilitent la survie de l'individu.

La mémoire en tant que méthode d'apprentissage prend du retard, car la motivation et l'attention sont les outils actuellement utilisés pour améliorer la réussite des élèves.

La motivation comporte une série d’éléments qui la rendent possible chez les élèves. Il y a donc des facteurs personnels qui influencent directement le développement d'une tâche, car l'influence provient des objectifs et des objectifs qu'elle propose. Le sens de l'effort, du dépassement des difficultés qui se produisent tout en cherchant le moyen établi pour atteindre les objectifs proposés.

La prédisposition à apprendre quelque chose de nouveau est liée aux compétences, aux capacités, aux tactiques et aux stratégies qui, avec la prédisposition et la motivation, peuvent être atteintes.

Quels types de motivation y a-t-il?

Motivation Intrinsèque

C'est à propos de cet objectif que l'étudiant considère par son propre sentiment envers quelque chose. A cette occasion, il ne dépend de rien d’extérieur, que la compétition et un objectif personnel que la personne est marquée, parfois pour une amélioration personnelle.

Par exemple, c'est cette motivation qui se pose pour le plaisir, comme c'est le cas pour connaître les noms des personnages d'une série télévisée.

Comme on peut le voir, l'étudiant n'attend pas une récompense, il le fait pour son propre intérêt.

Motivation extrinsèque

Dans ce cas, il est prévu de recevoir un prix externe ou peut-être d'éviter quelque chose, car l'action est effectuée en attendant quelque chose de l'extérieur, en guise de récompense.

Par exemple, lorsque l'enfant effectue une tâche ménagère pour que les parents le reconnaissent et le récompensent en le laissant sortir dans la rue.

Dans l'article "Types de motivation selon la psychologie", vous pouvez en savoir plus sur cette section intéressante.

Quels facteurs influencent l'intérêt de l'étudiant?

De nombreux facteurs influencent directement l'intérêt. Par exemple, l'enthousiasme manifesté par l'enseignant.

Ce facteur peut être facilement observé en classe car combien de fois une matière nous a-t-elle passionnée sans autre indication que la manière dont l'enseignant l'enseigne? La motivation est transmise lorsque le soin que met l’enseignant est idyllique. En plus de la relation entre égaux et du beau temps qu’une classe pourrait avoir.

Une autre grande influence provient des méthodologies participatives et appropriées qui motivent et utilisent les TIC comme source de motivation. Nous parlons des outils opportuns pour renforcer et encourager la créativité à travers différents stimuli.

En ce qui concerne la signification de l'apprentissage, nous pouvons affirmer qu'au moment où l'élève attribue un sens à sa fonction, la motivation change. Combien de fois l'étudiant a-t-il quotidiennement des connaissances à apprendre qui ne sont ni difficiles ni pratiques? En outre, comment tout change-t-il lorsque vous observez que vous pouvez le mettre en pratique au quotidien?

Et enfin, un autre facteur pertinent est la possibilité de succès. Considérer entre les possibilités d'obtenir d'excellents résultats dans l'action, c'est envisager une excellente motivation. Pour cette raison, les élèves qui ne parviennent pas à atteindre leurs objectifs peuvent ne pas atteindre leur objectif.

Comment la motivation influence-t-elle l'apprentissage?

La motivation intervient chez l'étudiant du but que cela a proposé. Obtenir d'excellents résultats, comme s'ils étaient mauvais, permet une augmentation considérable de l'apprentissage tant mécanique que mécanique, tout comme il peut décroître.

L'estime de soi est également liée à ce processus, car il peut être attaqué par la négativité ou influencé par la motivation que représente la personne. C'est l'activité académique elle-même qui peut porter atteinte à l'estime de soi en tant qu'axe fondamental pour l'acquisition de connaissances.

De même, l’intérêt et l’effort affectent également la motivation en même temps. Il existe une corrélation entre les deux facteurs et la motivation de l'étudiant à effectuer ses tâches, c'est-à-dire liée à la manière dont les obligations sont acceptées ou non.

La motivation peut également être définie comme un moteur. Cela signifie que la personne peut voir son comportement modifié et son chemin par rapport à la motivation qui se manifeste dans certaines situations. C'est-à-dire que l'élève est disposé à atteindre son objectif.

Comme beaucoup de situations, cela dépend aussi de ce qui a été appris et de ce qui a été appris, car l'expérience est pertinente en ce qui concerne la motivation. Ce n'est pas la même chose d'avoir réussi une action et, par conséquent, de montrer une forte motivation si une situation similaire se présente, que si c'était l'inverse.

Et enfin, l'acceptation que l'élève ressent. Si l'enseignant a tendance à l'accepter, à se faire sentir, la motivation peut être augmentée en conséquence.

Un exemple en est que l’enseignant connaît le nom de l’élève, car l’appel de la personne par son nom augmente considérablement l’estime de soi et, en contrepartie, la motivation à faire quelque chose.

Quel est le rôle de l'enseignant pour motiver ses élèves?

L'enseignant doit d'abord envisager une série d'objectifs avant de pouvoir motiver ses élèves. Une fois l'objectif de motivation atteint, les actions de l'enseignant sont liées au maintien de cette motivation. Et, finalement, grâce à cette motivation, l’élève acquiert les compétences qu’il a d’abord établies et acquises.

Par conséquent, la motivation n'est pas seulement une action que l'enseignant doit effectuer au début de sa performance, mais il doit être maintenue constante, comme tout triomphe. De plus, si le processus a eu un résultat positif, éventuellement pour de nouveaux processus, la motivation sera déjà initiée chez les étudiants et, par conséquent, l'effort sera moindre.

Cependant, comme dans toutes les situations impliquant des êtres humains, toutes les personnes sont différentes et, par conséquent, la motivation n'est pas la même chez tous les élèves. Par conséquent, la même activité ou le même objectif provoque une réaction différente chez chacun des élèves.

Par conséquent, plusieurs auteurs affirment que la motivation collective est limitée s'il n'y a pas d'individualité liée à chacun, car elle influence trop la personnalité de chaque composante du groupe.

Cependant, il faut souligner que la motivation doit être immergée dans l’activité elle-même axée sur l’objectif et non pas tant sur ce que l’on entend dire. Il est probable qu'un message pleinement motivé gardera l'attention de l'étudiant de manière limitée, tandis que si la motivation est immergée dans l'objectif et que cela est participatif, il sera continu et permanent.

9 stratégies pour améliorer la motivation

Auparavant, nous analysions ce que la motivation est, toujours du point de vue de son caractère négatif ou positif. Cependant, l'enseignant peut trouver des situations où il doit intervenir en améliorant la motivation des élèves. Ensuite, nous présentons une série de stratégies où vous pouvez le travailler:

1. Éliminer les critiques négatives des autres dans le travail de groupe.
2. Utilisez le travail de groupe comme moyen pour tous de collaborer de manière égale.
3. Évaluer de manière positive la relation des membres des groupes et les caractéristiques de chacun, renforçant ainsi leur bon travail.
4. Analyser les causes des défaillances possibles et les réussites.
5. Attribuer une signification à tous les apprentissages qui ont lieu dans la classe, car un apprentissage significatif implique un apprentissage plus rapide.
6. Adapter l'apprentissage à tous les niveaux, sans oublier ces niveaux inférieurs, car ce sont ceux qui nécessitent plus d'attention et une motivation accrue.
7. Utiliser la prise de décision, en facilitant l'autonomie des étudiants et du travail en groupe.
8. Utilisez le dialogue comme outil principal dans la classe, car c'est la meilleure technique pour augmenter la motivation et l'estime de soi.
9. Favoriser, au sein des groupes, les activités créatives, car cela favorise la motivation car elles peuvent être qualifiées de subjectives et l'étudiant peut démontrer ses aptitudes et ses compétences.

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