Caractéristiques du tigre, types et exemple

Le rubrique tigre Il fait référence à un ensemble de techniques pédagogiques visant à apporter des contributions correctes aux discussions qui ont lieu dans les forums du réseau et à évaluer leur efficacité. C'est une tactique pédagogique qui permet de comprendre facilement comment concevoir un forum de discussion dans des salles de classe virtuelles.

Dans ce cas, le mot "tigre" est un acronyme; c'est-à-dire un mot créé à partir des initiales d'autres mots. Cette ressource pédagogique et andragogique cherche à générer un apprentissage significatif à partir des contributions individuelles et collectives des participants à une discussion en ligne socialisée.

Cette rubrique vise à potentialiser la valeur cognitive des forums en fournissant aux participants les outils nécessaires pour participer et évaluer correctement. Chacune des lettres qui la composent fait référence à une série de recommandations qui indiquent le comportement à adopter lors de l’écriture d’un article sur le réseau.

Cela génère un impact positif et participatif sur les lecteurs; Un apprentissage utile nécessite une communication efficace. Il devrait être clair que le mot "rubrique" dans le domaine de l'éducation ne signifie pas "signe", mais fait référence à une série de critères d'évaluation.

Ces critères visent à guider les étudiants vers l'apprentissage. Chaque enseignant qui les applique tient compte des forces et des faiblesses, de l'individu et du groupe de son corps étudiant. Le terme «tigre en rubrique» a été inventé en 2005 par Álvaro Galvis, qui a cherché à recréer de nouveaux environnements d’apprentissage dans le réseau.

Galvis a décrit ce qu'il considérait comme les étapes à suivre pour faire un commentaire sur Internet. Son objectif était de promouvoir des enseignements véritables et inclusifs.

Index

• 1 Signification de l'acronyme "tigre"
  • 1.1 T: titre révélateur
  • 1.2 I: ilation
  • 1.3 G: générer une discussion
  • 1.4 R: écriture et présentation
  • 1.5 E: enrichir la discussion
• 2 caractéristiques
• 3 types
  • 3.1 Tigre global
  • 3.2 Tigre Analytique Rubrique
• 4 exemples
  • 4.1 Paramètres d'évaluation "Tiger" à la participation faite
• 5 importance
• 6 références

Signification de l'acronyme "tigre"

T: titre révélateur

En parlant d'un titre révélateur, il est fait référence à une déclaration frappante, qui parle d'elle-même et qui montre clairement le contenu de ce que l'on veut transmettre.

Galvis a limité cela parce que lorsqu'il y a trop de contributions dans un forum, les personnes qui y participent n'ont pas le temps de lire de grosses quantités d'informations. Les gens, voyant le titre, déterminent ce qu’il vaut mieux pour eux et ce qui ne l’est pas pour leur recherche.

Maintenant, si, parvenant au forum, les gens voient un titre clair et concis, ils cesseront de lire et de prendre ce qui leur convient. C'est pratiquement l'un des éléments les plus importants, car c'est celui qui piège le participant.

I: ilación

Après le titre, c'est ce qui permettra au lecteur de continuer dans l'article ou de se retirer. Ilation est la manière dont le créateur de contenu textuel relie les idées principales pour construire le corps de son discours.

Dans ce qui fait référence aux discussions dans les forums, qui est ce qui applique fondamentalement le titre de tigre, l’illusion sera déterminée par le fil de conversation du forum. Il faut faire attention à la participation des membres et répondre avec éloquence à ce qui a été discuté.

Nous devons nous rappeler que la rubrique tigre cherche à générer une connaissance de groupe, la formation d'un conglomérat et non d'un individu. Bien que la contribution soit subjective, elle répond à une charge objective générée par la masse des participants à la discussion.

Le raisonnement, l’inférence, la présomption, la déduction et d’autres attitudes cognitives jouent un rôle fondamental dans l’élaboration d’une illusion convaincante et productive.

G: générer une discussion

La rubrique tigre invite à encourager les participants à continuer à apporter des idées au forum. Il s’agit de forger une continuité dans la formulation des inconnues; De plus en plus de contributions doivent être demandées aux participants pour générer un apprentissage significatif.

Plus les idées exprimées par rapport au sujet sont nombreuses (ce qu’elles appellent les «nouvelles semences»), plus l’appréhension du savoir est grande. Plus de contenu génère plus de connexions neuronales, individuelles et collectives, sur le sujet.

R: écriture et présentation

Il fait référence à la manière dont l'idée est présentée du point de vue syntaxique et grammatical. Plusieurs fois, vous pouvez avoir d'excellentes idées et contributions, ainsi que de magnifiques semences pour élargir et approfondir les conversations, mais l'utilisation du langage et de l'écriture n'aide pas.

À d'autres moments, vous avez une bonne idée de l'écriture, mais vous travaillez trop vite. Ne pas laisser les idées reposer est un problème; s'il ne repose pas, au moment de la publication, de petites erreurs qui réduisent la force de la fuite du discours.

Il est recommandé de lire lentement et fort chacune des entrées qui seront faites avant même leur publication. Cela permettra de déboguer le message et d'obtenir une plus grande efficacité lors de la transmission de l'idée que vous souhaitez envoyer.

E: enrichir la discussion

Outre ce qui précède, un bon leader crée non seulement de bons titres, entretient de bonnes relations, génère des idées qui deviennent des semences et se multiplie, et écrit bien ce qu'il pense, mais enrichit également la conversation chaque fois qu'il se manifeste.

Pour y parvenir, le forist ne se limite pas à ce qu'il sait ou à ce qu'il lit dans le fil des participations. Le participant doit rechercher et rechercher en dehors du forum, analyser et affiner ce qui a été obtenu et le porter à la discussion.

Enrichir la discussion donne de nouvelles dimensions à l'acte cognitif, élargit les possibilités d'apprentissage des participants. Il ne s'agit pas d'être là, mais d'être là pour se répercuter, changer, réinventer et innover.

Caractéristiques

- Il est utilisé dans le domaine des réseaux, il a été conçu pour enrichir les contributions apportées dans les discussions générées dans les forums.

- Il traite de deux aspects fondamentaux: comment générer le contenu du forum et comment évaluer le niveau de participation. Les deux aspects sont régis par ce qui est expliqué dans les lettres qui constituent l'acronyme, mais seulement que le premier est principalement participatif et le second, évaluatif.

- La rubrique tigre doit être appliquée à des fins constructives et non péjoratives. Le partenaire ne sera pas détruit, il s’évaluera lui-même pour s’améliorer.

- Il a un double caractère, car en même temps que le partenaire est évalué, il y a une auto-évaluation intrinsèque en cours. Qui évalue mesure et améliore également la qualité de leur participation.

- Facilite la création d'un contenu clair dans les discussions. Cette qualité conduit à une plus grande participation et donc à un apprentissage plus solide.

- Génère la connectivité, détaillant les diverses pensées et idées apportées par les participants. Ce particulier crée des réseaux efficaces de connaissances qui enrichissent et relient positivement les foristas.

- Motive l'intervention, mettant fin à la coutume du "sujet passif" dans les discussions.

- Améliorer l’écriture pour parvenir à des messages plus cohérents et efficaces, ce qui maximise la capacité de communication des participants.

- Encourage les participants à enrichir les discussions par la recherche, ce qui ajoute un dynamisme qui améliore les compétences des foristas.

Types

Sur la base des principaux concepts du terme "rubrique" dans le domaine de l’éducation, on peut distinguer deux types de rubriques:

Rubrique mondiale du tigre

En ce qui concerne l’aspect global, il est fait référence à l’analyse et à l’évaluation du potentiel du produit général en vue d’une discussion socialisée. Les aspects particuliers du processus de génération d’apprentissage ne sont pas remarqués, mais en général.

La rubrique mondiale sur le tigre se concentre sur le macro-contenu, sur les compétences que l'étudiant doit assumer à la fin d'une réunion d'idées sur les généralités du sujet.

Tête analytique de tigre

Contrairement au précédent, ceci est responsable de l’évaluation et de l’analyse de chacune des parties composant le processus d’apprentissage individuel; cherche à affiner tout ce qui entrave la bonne performance du forist.

La rubrique analytique du tigre répare les processus individuels, dans les détails de l'apprentissage, afin de tirer le meilleur parti du participant. Il cherche à nettoyer les aspérités qui empêchent le sujet de devenir la meilleure version de lui-même.

Cette rubrique particulière facilite la création d'une matrice SWOT de l'individu. Cela nous permet d'éliminer les faiblesses et les menaces à long terme, d'affirmer les atouts et de tirer parti des opportunités.

Des exemples

Paramètres d'évaluation "Tiger" à la participation faite

Afin d'évaluer, l'explication des lettres de l'acronyme doit être prise en compte.

L'évaluateur ajoute une valeur de pourcentage subjective à chaque lettre et les pondérations qui seront prises en compte pour chacune dépendront de son évaluation de la performance du sujet évalué en fonction des caractéristiques de la participation en question.

Si la personne évaluée s'est pleinement conformée, il a le poids maximum; Sinon, vous n'accédez pas au score maximum et vous serez expliqué pourquoi et ce que vous devez faire pour améliorer votre contribution.

Les notations «tigre» suivantes sont basées sur l'exemple d'article présenté ci-dessus. Dans ce cas, chaque paramètre est compris entre 0 et 100% et ils ont un caractère analytique individuel. Vous pouvez voir ici les points de vue d'un enseignant et d'un étudiant concernant la participation d'un étudiant à un forum fictif:

Exemple 1

"Evaluateur: José Valbuena (professeur).

T: 60% de 100% parce que: "Le titre était très long, nous devrions essayer d'être plus concis ...".

I: 90% de 100% parce que: "Très bonne illusion, le discours est bien pris, bien qu'il puisse s'améliorer".

G: 80% de 100% parce que: "Cela permet de motiver la création de nouvelles entrées pour les participants".

A: 90% de 100% parce que: "Hauteur d'écriture, bonne gestion de la syntaxe et de la grammaire".

E: 90% de 100% car: "Il a réussi à enrichir la discussion avec cette contribution finale".

Moyenne: 82% de 100%.

Félicitations, vous êtes sur la bonne voie. "

Exemple 2

"Evaluateur: Pedro Rodríguez (étudiant).

T: 95% de 100% parce que: "Le titre était adéquat. Bien réalisé. "

I: 95% de 100% car: "Très bonne illusion, on a compris ce qui a été expliqué".

G: 90% de 100% car: "Cela motive la création de nouvelles entrées des participants de manière originale".

A: 90% de 100% parce que: "Très bonne écriture, excellente manipulation de la syntaxe et de la grammaire".

E: 90% de 100% car: "Excellent enrichissement de la discussion avec cette contribution finale".

Moyenne: 92% de 100%.

Félicitations, excellent travail. "

Importance

En inventant le terme "tigre", Álvaro Galvis cherche à transmettre l’idée de dynamisme, d’écriture pour se répercuter dans le réseau avec férocité, avec la griffe. Cela favorise la mise de côté de la passivité, générant des changements significatifs. Le tigre est un animal féroce mais observateur qui sait attaquer et comment le faire efficacement.

L'attaque "tigre" d'un bon foriste repose sur sa capacité d'analyse. Améliorez votre réponse au sujet et les idées qui en découlent. La validation des autres participants permet d’accroître les liens et de stimuler la croissance de la participation au groupe. Cela réussit à donner une plus grande profondeur dans les sujets.

Sa nature évaluative permet à ceux qui l'appliquent d'étudier consciemment leur participation afin de déterminer leur potentiel et leurs défauts.

La rubrique tigre est une ressource qui renforce l’apprentissage discursif dans les grandes lignes et favorise l’inclusion des individus dans le processus de formation de leurs pairs, en générant des liens de grande valeur intellectuelle et émotionnelle.

Tous ceux qui appliquent la rubrique tigre améliorent également leur interaction dans les réseaux sociaux, ce qui leur permet de s’engager à créer des contenus véritablement valables qui favorisent la croissance réelle de l’éducation des communautés.

Références

1. Galvis, A. (2012). Critères et rubrique tigre pour contrôler la qualité des contributions lors des discussions. USA US: contribution Tiger. Extrait de: aportetigre.blogspot.com
2. Rubrique Tigre (2012). Colombie: Jokabuma. Récupéré de: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S. F.). Rubrique tigre. Colombie: John Caicedo. Récupéré de: johncaicedo.com.co
4. Galvis, A. (2005). Rubrique tigre. Colombie: Pandora. Récupéré de: univirtual.utp.edu.co
5. Rubrique tigre dans la participation d'un forum. (2013). (n / a): Technologie, philosophie et langage. Récupéré de: jrlenguaje.blogspot.com