Partager:
Taxonomie de Marzano qu'est-ce que c'est et à quoi ça sert
LeTaxonomie Marzano est un système de classification des objectifs éducatifs développé par Marzano et Kendall basé sur la taxonomie de Bloom, l'un des plus connus dans le domaine. Cette classification a été créé vise principalement à intégrer de nouvelles connaissances sur la façon dont les humains traitent l'information.
Ces découvertes ont été faites au cours des décennies qui ont suivi la publication de la taxonomie originale de Bloom. Les auteurs de la taxonomie de Kendall pensaient que, bien que Bloom souhaitait créer une théorie pratique qui aiderait à créer des objectifs éducatifs, il n’a pas réussi cette tâche.
Au contraire, il a créé un système théorique qui n’a pas eu beaucoup d’impact sur le programme scolaire. Par conséquent, ces auteurs ont essayé de créer une taxonomie plus pratique qui contribuerait à améliorer le système éducatif. En créant un système de classification plus applicable, les enseignants pourraient mieux adapter leur enseignement à leurs élèves.
Index
- 1 Quelle est la taxonomie de Marzano?
- 1.1 - Domaines de connaissance
- 1.2 - Niveaux de traitement
- 2 À quoi ça sert?
- 2.1 Augmentation progressive des connaissances
- 2.2 Plus axé sur les adultes
- 3 avantages
- 4 différences avec la taxonomie de Bloom
- 4.1 Fondements théoriques
- 5 références
Quelle est la taxonomie de Marzano?
La taxonomie de Marzano comprend principalement deux dimensions en interaction: les domaines de connaissance et les niveaux de traitement.
- domaines de connaissance
Les domaines de la connaissance sont trois: l'information, les procédures mentales et les procédures psychomotrices. Il s'agit du type d'apprentissage qu'un étudiant peut effectuer.
La taxonomie de Marzano considère que les connaissances que nous pouvons apprendre sont principalement de trois types:
Information
Cela implique l'acquisition de données pures, telles que des dates, des événements historiques ou des théories. C'est ce que nous comprenons communément comme "connaissance". C'est un apprentissage purement mental.
Procédures mentales
Ce sont des façons de penser qui nécessitent de suivre quelques étapes pour atteindre un objectif. Par exemple, l'application de formules mathématiques ou d'un système de pensée logique serait des types de procédures mentales. Ils apprendraient aussi à lire ou à parler une nouvelle langue.
Procédures psychomotrices
Ils sont tous des connaissances liées à l'utilisation du corps et des capacités physiques. Dans cette classification, nous pouvons trouver toutes les compétences sportives et autres compétences telles que l'écriture ou la lecture d'un instrument.
- niveaux de traitement
Bien qu'ils soient généralement divisés en trois (cognitif, métacognitif et interne ou auto), en pratique, ils sont généralement divisés en six sous-niveaux. C'est le niveau de profondeur avec lequel l'élève peut acquérir de nouvelles connaissances.
La classification des niveaux de traitement est la suivante:
Le niveau cognitif
L'information est toujours consciente. Nous pouvons trouver ici quatre sous-niveaux, à savoir: récupération, compréhension, analyse et utilisation des connaissances.
Le niveau métacognitif
De nouvelles connaissances sont appliquées pour réguler les processus mentaux. Grâce à l'apprentissage métacognitif, des objectifs peuvent être établis et auto-régulés pour les atteindre.
Niveau interne ou auto
Cela se produit lorsqu'une nouvelle connaissance affecte le système de croyance de l'individu qui l'acquiert.
Les deux classifications interagissent les unes avec les autres, de sorte que dans chacun des trois types d'apprentissage, nous pouvons trouver une description des six niveaux de traitement.
A quoi ça sert?
Augmentation progressive des connaissances
La taxonomie créée par Marzano et Kendall est davantage orientée vers la pratique, de telle sorte qu'elle se concentre sur la conception de tâches spécifiques visant à accroître progressivement le niveau de connaissance de l'apprenti. Cette amélioration de la conception passe avant tout par la prise en compte de processus absents de la taxonomie de Bloom.
Certains de ces processus que Marzano et Kendall ont inclus dans leur taxonomie sont les émotions, les croyances de la personne, leur connaissance de soi et la capacité de créer des objectifs. Tous ces processus font partie de ce que l’on appelle la métacognition dans le monde de la recherche.
Plus axé sur les adultes
La métacognition se développant au fil des ans, la taxonomie de Marzano et Kendall est davantage orientée vers le travail avec les adultes et l'acquisition de compétences professionnelles. Cependant, il peut également être utilisé pour travailler avec des enfants.
La partie la plus importante du travail de ces auteurs est leur fondement théorique; c'est-à-dire l'inclusion de toutes les connaissances scientifiques créées au cours des dernières décennies sur le fonctionnement de l'apprentissage humain.
avantage
Grâce à ces connaissances, la taxonomie de Marzano présente certains avantages par rapport à Bloom:
- Plus grand nombre de suggestions pour travailler avec des objectifs d'apprentissage, selon qu'il s'agisse d'informations pures, de procédures mentales ou de procédures psychomotrices.
- Une meilleure connaissance de certains processus fondamentaux de l'apprentissage, tels que les émotions, la mémoire, la motivation et la métacognition.
- Plus de précision lors de la création d'objectifs d'apprentissage, avec une carte plus spécifique des types de connaissances pouvant être acquises et de la manière dont elles sont acquises.
- En raison de cette plus grande précision lors de la création des objectifs, il est également possible d’évaluer plus facilement si ces objectifs ont été atteints.
Différences avec la taxonomie de Bloom
La différence la plus frappante entre la taxonomie de Bloom et celle de Marzano est peut-être le type d'apprentissage que les deux auteurs considèrent comme possible.
- D'une part, Bloom a déclaré que la connaissance peut être de trois types: cognitive (ce que nous avons appelé l'information dans la taxonomie de Marzano), psychomotrice (l'équivalent des procédures psychomotrices) et affective (liée aux émotions et aux formes de sentir).
- Au contraire, Marzano et Kendall considèrent que les émotions ne sont pas un système de connaissance séparé, mais plutôt qu’elles permettent d’acquérir tous les autres types de connaissances.
Fondation théorique
Outre cette différence fondamentale dans la classification des connaissances, la taxonomie de Marzano est beaucoup plus axée sur la recherche que celle de Bloom.
En raison des critiques subies par le système de classification précédent par de nombreux théoriciens, Marzano et Kendall ont cherché à améliorer la taxonomie existante avec les nouvelles connaissances générées par la recherche cognitive.
En conséquence, le fondement théorique de la taxonomie de Marzano est beaucoup plus fort que celui de son prédécesseur.
Références
- "Taxonomie de Robert Marzano: verbes recommandés pour les indicateurs et les niveaux cognitifs" dans: Orientación Andújar. Récupéré dans: 6 mars 2018 de Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. "La nouvelle taxonomie de Marzano et Kendall: une alternative pour enrichir le travail éducatif de sa planification". Manuel Nouvelle taxonomie Marzano et Kendall. Récupéré de cca.org.mx
- "Taxonomie de Marzano" dans: Alex Duve. Récupéré le 6 mars 2018 par Alex Duve: alexduve.com.
- "Comprendre la taxonomie" dans: Taxonomy of Marzano. Extrait le: 6 mars 2018 de Marzano Taxonomy: taxonomiamarzano.weebly.com.
- "Comparaison des taxonomies: Bloom, Marzano et Webb" dans: Thérapie éducative. Récupéré dans: 6 mars 2018 Thérapie éducative: terapiaeducativa.wordpress.com.