Caractéristiques du modèle Gavilan, étapes et exemples



LeModèle Gavilanest un système en quatre étapes développé pour faciliter les investigations académiques et la résolution de problèmes grâce à une approche rationnelle. Il est principalement utilisé dans le domaine de l’éducation, mais il peut s’appliquer à tout type de situation dans laquelle il est nécessaire de collecter et d’appliquer des informations.

L'objectif principal du modèle de Gavilán est de montrer une manière pratique par laquelle les chercheurs ou les étudiants peuvent concentrer le processus de collecte d'informations. De cette manière, il constitue un guide pour les personnes qui doivent utiliser la raison pour résoudre un problème donné.

Au début, il a été développé par Gabriel "Gavilán" Piedrahita, qui l'utilisait pour apprendre aux étudiants à faire des recherches sans avoir à "copier-coller" des informations provenant d'Internet. Depuis lors, son utilisation a été élargie, en raison de l'analyse des étapes de la recherche.

Index

  • 1 caractéristiques
    • 1.1 Conçu pour fonctionner en classe
    • 1.2 Se concentrer sur un sujet spécifique
    • 1.3 Absence de réflexion finale
  • 2 étapes
    • 2.1 Étape 1: définir le problème
    • 2.2 Étape 2: Rechercher et évaluer les informations
    • 2.3 Étape 3: analyser les informations
    • 2.4 Étape 4: synthétiser et utiliser les informations
  • 3 exemple
    • 3.1 Étape 1: poser les questions initiales
    • 3.2 Étape 2: Rechercher et évaluer des informations
    • 3.3 Étape 3: analyser les informations
    • 3.4 Étape 4: utiliser les informations
  • 4 références

Caractéristiques

Le modèle de Gavilán a été développé pour son application dans les salles de classe, comme moyen d'apprendre aux élèves à collecter des informations et à effectuer des tests correctement.

Par conséquent, cela lui a donné une série de caractéristiques concrètes qui ne peuvent être comprises sans comprendre ce contexte. Nous verrons ensuite certains des plus importants.

Pensé pour travailler en classe

Étant donné que les principaux utilisateurs du modèle de Gavilán allaient être des étudiants de l'enseignement primaire et secondaire, il s'agit d'un modèle pour collecter des informations très simplifiées. Chacune des quatre étapes qui la composent est très bien structurée, de sorte qu’il est très facile de les suivre.

Par ailleurs, le modèle original comportait une série de recommandations et d’outils didactiques conçus pour enseigner au professeur comment l’appliquer dans les classes.

Axé sur un sujet spécifique

Encore une fois, comme son utilisation principale serait avec les enfants, le modèle de Gavilán se concentre sur l’étude de thèmes ou de compétences spécifiques plutôt que sur des thèmes plus larges.

Cela se traduit, par exemple, par l'utilisation d'activités et d'étapes très courtes, de manière à ce qu'elles soient faciles à suivre par les jeunes étudiants.

Absence de réflexion finale

Contrairement à de nombreux autres modèles de collecte et d’analyse d’informations, le modèle de Gavilán ne propose pas une dernière étape dans laquelle tous les précédents sont analysés.

Cela se produit parce que cela a été pensé comme un moyen d'enseigner aux étudiants à collecter des données, et non à les utiliser comme méthode d'investigation scientifique.

Étapes

Le modèle Gavilan est divisé en quatre étapes principales: définir le problème, rechercher et évaluer les informations, analyser les informations et les synthétiser et les utiliser.

À leur tour, ces quatre étapes présentent plusieurs subdivisions; Ci-dessous, nous verrons un résumé de tous ces éléments.

Etape 1: définir le problème

Avant de commencer des recherches sur un sujet quelconque, il est nécessaire d’indiquer de manière ordonnée ce que vous voulez découvrir ou quelles questions vous souhaitez répondre.

Ceci est fait pour empêcher les étudiants de commencer à recueillir des informations sans s'arrêter pour réfléchir à ce qu'ils savent déjà et à ce qu'ils ne savent pas sur un problème.

Pour atteindre cet objectif, le modèle de Gavilán comprend quatre sous-étapes:

Poser la question initiale

La première chose à faire est de nous poser une question qui guide notre enquête. Que voulons-nous savoir ou découvrir? Quelle question peut être plus pertinente pour le sujet que nous voulons étudier?

Ces questions initiales doivent être complexes et comporter plusieurs aspects, de manière à susciter de nombreuses autres questions et une utilisation plus efficace des informations collectées.

Analyser la question

La question que nous avons choisie nous aidera à mieux organiser l’information? Quelle hypothèse pourrions-nous proposer à partir de la question initiale? De quel type d'informations avons-nous besoin pour y répondre?

Formuler un plan

Une fois que les élèves savent exactement ce qu'ils doivent savoir pour comprendre le sujet en profondeur, l'étape suivante consiste à élaborer un premier plan sur la manière de collecter toutes les informations pertinentes. Pour cela, le plus important est de décider sur quels sous-thèmes il faut enquêter.

Poser d'autres questions

Dans le cas où le sujet est très large, il est nécessaire de poser plusieurs questions en plus de la question initiale. De cette manière, les étudiants seront sûrs de rechercher minutieusement les informations.

Étape 2: Rechercher et évaluer des informations

Dans un deuxième temps, les élèves sélectionnent et utilisent différents outils pour rassembler toutes les informations nécessaires à leur enquête.

Pour mener à bien cette étape, il est non seulement nécessaire de trouver des informations sur le sujet, mais aussi d’analyser si les informations sont pertinentes et correctes.

Internet est une excellente source de données sur toutes sortes de sujets, mais les étudiants doivent faire attention aux sources qu’ils choisissent pour leurs recherches. L'enseignant doit s'assurer d'apprendre aux enfants à faire la distinction entre les sites Web fiables et ceux qui ne le sont pas.

Étape 3: Analyser les informations

Une fois que toutes les informations pertinentes ont été collectées auprès de sources fiables, les étudiants doivent être en mesure de l’analyser et d’en tirer un récit cohérent.

Pour cela, le plus important est d'utiliser leur capacité de synthèse et d'essayer de répondre à la fois à la question initiale et aux questions secondaires.

Étape 4: synthétiser et utiliser les informations

Enfin, les élèves devraient pouvoir utiliser toutes les informations qu'ils ont recueillies pour tirer une conclusion générale et développer un produit concret.

Ce produit peut aller d'une présentation PowerPoint à un rapport de recherche plus complexe.

Exemple

Ensuite, un exemple de réalisation d’un processus de recherche utilisant le modèle de Gavilán sera présenté brièvement. Le sujet à étudier serait l'influence du sucre sur la santé, dans le but de faire une exposition en classe avec le reste des camarades de classe.

Étape 1: poser les questions initiales

La question initiale serait: quel impact le sucre a-t-il sur notre santé? Pour pouvoir spécifier plus le sujet, plusieurs questions secondaires pourraient être ajoutées, telles que:

- Est-ce sain de manger beaucoup de sucre?

- Quelle est la relation entre le sucre et le surpoids?

Étape 2: Rechercher et évaluer des informations

Dans cette seconde étape, il serait nécessaire de choisir des sources fiables pour collecter les informations nécessaires. Dans ce cas, nous pourrions utiliser des données du ministère de la Santé, des recherches scientifiques publiées dans des revues, des pages liées à la nutrition, entre autres.

Étape 3: Analyser les informations

Une fois que suffisamment de données ont été collectées sur le sujet, l'étape suivante consisterait à les analyser jusqu'à ce qu'elles soient en mesure de construire un discours cohérent sur l'impact du sucre sur notre santé.

Pour cela, et parce qu'il s'agit d'un problème complexe, nous devrions être en mesure de comprendre pourquoi certaines données semblent contredire et ce que les dernières recherches scientifiques sur le sujet en disent.

Étape 4: utiliser les informations

Une fois qu'un discours cohérent a été créé à partir de l'information et que l'objectif est de faire une présentation en classe, il serait nécessaire de faire une présentation simple et divertissante.

Pour cela, l'une des meilleures façons est de créer une série de diapositives qui rassemblent les points les plus importants découverts sur le sujet.

Références

  1. "Modèle Gavilán" dans: Mindomo. Récupéré le: 15 mai 2018 de Mindomo: mindomo.com.
  2. "Modèle Gavilán" dans: Modèles de recherche. Récupéré le: 15 mai 2018 dans Research Models: modinvest.weebly.com.
  3. "Compétence pour gérer l'information (CMI)" dans: Eduteka. Récupéré le: 15 mai 2018 chez Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
  4. "Model Gavilán" dans: MindMeister. Récupéré le: 15 mai 2018 sur MindMeister: mindmeister.com.
  5. "Le modèle de Gavilán" dans: Institut national des technologies éducatives et formation des enseignants. Extrait le 15 mai 2018 de l'Institut national des technologies éducatives et de la formation des enseignants: ite.educacion.es.